專訪逢甲大學資訊電資學院學士班主任 林維崙博士
延後分流、自由選擇
精準培育資電人才
文／陳書芸．攝影／許惠娟(經管100)、資訊電資學院學士班
「大學不分系」學制蔚為流行，突破以往單一學科或科系限制，讓學生在相關領域中自主規劃學習，最後再專精於一項科系或特定專業領域。這樣的學制提供更多元的大學入學管道，高中生進入大學初期能先了解相關領域專業，再選擇適合自己的科系。
↑ 延後分流制度讓學生更精準選擇科系
大一修習共同專業科目 深入了解資電各科系
逢甲大學以「大一不分系」、「延後分流」的概念設置資電學院學士班，以培養「資訊電機」專業人才。大一新生修習資電學院共同科目，於大一學年結束前可依自己的專長、興趣選擇就讀科系，五大科系包括電機工程、通訊工程、電子工程、資訊工程、自動控制工程學系。
「學生在選擇的過程中，導師的引導相當重要，同時也訓練學生的自主學習與探索能力。而課程的安排也適時幫助學生了解各科系。」一系列的分流講座—「資電概論與倫理」課程，邀請各科系教授輪流前來專題講述各科系的專業、職涯發展趨勢、學生作品分享，以及學士班學長姊回來與學弟妹經驗分享；透過實驗室參訪了解學長姊正在進行的專題、老師目前發展的研究，讓資電學士班大一生可以更具體地對各科系有新的認識與啟發；有部分學生也會先了解老師們的專長進而當作自己選擇科系的依據。企業參訪是學生初步了解產業的最佳方式，目前的合作企業包括裕隆、奇美等。新鮮人專題課程更是訓練學生在新的環境中團隊合作、溝通，學習善用資源與研究思維來執行一項專案。
↑迎新之夜由學長姊設計新生見面活動，有小遊戲、抽小天使，讓新生熟識彼此與學長姊。
延後分流 學生選擇科系更精準
資電學院各科系的範圍重複性高，也因為如此更需要專精訓練人才，互相交融時才能激盪出更創新的火花。但實際上有許多高中生在選擇科系時，並不清楚各科系之間的差別，甚至不了解其中的專業與應用。在高中階段倘若尚未清楚自己興趣、專長，逢甲大學資電學院學士班是一項選擇。資電學院學士班大一課程編排相當紮實，有很大的彈性，可以讓大一同學深入了解後再做出選擇。然而產業趨勢也是影響學生選擇科系的重要因素，例如：往年學士班分流後，進入電機系、資工系的學生數通常居高，而近年來因台灣半導體產業徵才熱潮席捲，今年進入電子系的學生數首次創下新高。
林主任也特別提到資電學院學士班的氛圍格外親切，由於學生與導師相處時間較長，導師也需要多花時間引導學生，因此師生之間較為親近。學生會的向心力更是堅強，許多分流後的學生仍會回來繼續參與本班學生會的事務。
↑導師安排大一生與學長姊交流、經驗分享。
資電學院學士班分流五大科系如下：
電機工程學系：大一、二著重在數學推導、程式設計、電子電路等基礎能力，大三、四進入各學程專業課程修習，培育具有綜合分析能力、提升本系研發能量、工商產業高級研發人才為目標宗旨。
通訊工程學系：以科技硬體設備與通訊軟體技術結合能力為目標，培育無線通訊、網路通訊、多媒體信號等核心領域人才，目前多運用於智慧型手機、穿戴式裝置、物聯網系統、雲端技術支援等。
電子工程學系：以「半導體與電子元件學程」、「IC設計學程」為主要教學領域，多運用於積體電路產業，包括半導體製造、IC設計、光電半導體、顯示技術、RF IC、測試、模擬等。
資訊工程學系：培育學生「資訊工程」、「計算機科學」能力，可應用在大數據技術與金融科技之專業人才。課程規劃配合時下產業需求，並參考美國電子電機工程學會(IEEE)與計算機協會(ACM)規範及國內外大學資工領域課程。
自動控制工程學系：結合數理、機械、電機、資訊領域，學習信號與控制理論達到工程自動化，其中包含規範、評估、實現、測試、改善之能力。
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