夥伴們，我們上商周了！
不是因看見希望而堅持，
而是因堅持才遇見希望。
商業週刊1836-1837專欄報導- - -
《日落村的奇蹟/小學變經濟中心，救回一座村落》
專題報導了四處台灣偏鄉小學，其中三間小學是逢甲建築小書屋的共好夥伴！
#3 新北三峽-小草書屋
#8 雲林古坑-咖啡小書屋
#21 台中和平-德芙蘭小書屋
封面故事
日落村的奇蹟》小學變經濟中心，救回一座村落
ALL IN 逆轉人生
從古坑到卓蘭，全台368鄉鎮，134個列入凋零名單
》一位校長讓廢校變滿額、偏鄉增千萬財
》師生聯手賣梨，60%利潤回饋小學、農民，吸引青年回家
如果沒公車、沒醫師的村子都能復活，還有什麼不可能！
雲林古坑華南社區餐廳「阿嬤ㄟ灶腳」桌上擺滿各式菜色：酸菜七喜湯、花生麥芽糖、苦瓜鑲肉、辣椒白斬雞……，這是在地媽媽們發想的「人生七味餐」：酸甜苦辣鹹鮮澀，桌旁坐滿了從台灣各地來的遊客。
「這些菜連欣葉主廚都誇獎……好了，我少說一點，讓大家快點開動，」說話又急又快的社區督導賴雅玫說：「因為全社區的老婆都跑來這裡煮飯，老公們知道得來這裡才有飯吃，坐一排在後面等咧。」
一席話逗得遊客跟居民哈哈大笑，熱鬧得不得了，讓人很難想像，從前這裡是個幾近廢村的地方，就算在路邊守一整天，也難得看到一台車經過。
》》無醫無公車的極限村落
》》「若是再沒有小學，這裡真正會冰起來……」
二○○五年的華南村，是一個沒有醫師、沒有自來水、沒有公車的村落，老化嚴重，居民幾乎全是六十五歲以上的老人，是日本社會學者大野晃所定義的「極限村落」（指六十五歲以上人口超過五○％，社區功能瀕臨崩潰）。
村裡唯一的學校華南國小，全校只剩二十三個學生，被列入雲林縣小學裁併名單，二○○六年前校長陳清圳上任，迎接他的，是一個死氣沉沉的學校跟村莊。若以溫度形容，這裡正從失溫到冰凍。
「到處都是廢棄的田地跟房屋，阿公阿嬤早上起床就坐在門口，眼神乾涸過一整天，像在等死。」陳清圳回憶：「這裡最多的是土石流、獨居老人、單親弱勢家庭，跟農產賣不出去的小農。」
上任前，他先花了一個月拜訪居民，想了解這裡需要什麼，一開始大家很冷淡：「他們認為我是來關學校的，根本不想理我。」
唯有種柑橘的劉清極對他和善。見到他上門，扛來一桶自己用虎頭蜂釀的藥酒「咚」的放在桌上：「校長，請你喝！」
「一定得喝，能不能跟居民交心就看這杯了。」陳清圳苦笑：「可是那酒真猛啊，喝下去，我雙腳整個浮起來。」
「我那時快六十歲，卻是村裡留下來最少年的人。若是再沒有小學，這裡真正會冰起來！」劉清極是華南國小第二屆畢業生，他告訴陳清圳，從前這裡的孩子得步行一個小時到嘉義梅山上小學，後來居民捐地、出工，政府出資，才建了華南國小。大家對學校感情很深，但是人一直減少，國小快要廢校，他不知該怎麼辦。
「那時學校氣氛差到不行，二十三個學生一起上體育課，老師叫他們自由活動，自己坐在涼亭睡著了，我經過他還沒醒。」陳清圳搖頭，知道自己必須用力攪動，這攤死水才有變清澈的可能。
》》他帶孩子走入社區、把野溪當教室
》》「對人產生情感，能用生命影響生命」
他不坐在校長室裡，跑出來跟學生一起上課、玩、在校門口掃地，看到一個阿伯蹣跚走過。他問學生：「阿公是誰？」學生一臉茫然：「不知道耶，這個阿公每天都帶著一隻狗往山下走。」他說：「你們明天來告訴我關於阿公的事，好不好？」
第二天孩子跑來校長室，雙眼興奮得發亮，像偵探做結案報告，鉅細靡遺把打聽來的阿公故事全告訴他。他誇獎孩子，問：「我們去探望阿公好不好？」孩子很開心：「好！」
他帶著孩子們深入社區、跟老人聊天、吹陶笛給他們聽。鼓勵孩子用相機跟筆，把居民的生活與故事記錄下來，孩子的歡聲笑語軟化了老居民的臉部線條，從一開始的冷淡不搭理，後來知道他們要來，還切好水果等著。
「小朋友對人產生豐厚情感，就能用生命影響生命。」陳清圳說。接著，當過雲林縣野鳥學會理事長的他，私下探勘完一條野溪，若無其事跟全校說：「走，我們去溯溪！」
這可把一些老師嚇死了。「校長，我們要維護學生安全耶！」「不用上課了嗎？」校長回答得理直氣壯：「在溪裡上課，水的流速可以教孩子數學、可以教他們動植物、地質演化等自然課，讓孩子訪談溪與人的關係可以教社會、聽溪水淙淙可以讀詩詞教國語……。」在他眼裡，一條野溪，儼然是萬能戶外教室。
編者的話
一間神奇學校
文╱劉佩修
媒體工作一直是迷人的。你本來假設A，經過探訪，發現答案是B；但你若不對A充滿好奇，也找不到B。
就像這次的封面故事。原先，主筆鄭郁萌聽說，有些偏鄉學校因為辦出特色，吸引家長舉家遷移。我們好奇，是不是新一代的家長，更願意為孩子孟母三遷？
實際走訪才發現，偏鄉的變化比我們想像中更大。有的變成「極限村落」，唯一的聚會是喪禮；當學校消失，社區更是快速瓦解。也有的地方，唯一的小學瀕臨廢校，卻來了熱情的校長，聯合熱心村民，把教育、社區、產業，三個點連起來，扭轉了日落村的命運。
地方創生是近年火紅的名詞，政府也挹注許多資源。但若上述三個點沒連上，沒有學校留住孩子，沒有產業讓人安居樂業，活動式的地方創生，終究只是曇花一現。
教育，才是地方創生的第一哩路。但，誰去鋪這第一哩路？
就有一群人，願意把自己投身進去，當第一個架橋的人。這很難，必須以身相許，All in投入，如果留一點後路，就不會那麼成功。這是吸引力法則，你心裡承諾越深，帶動周遭的能量也越大。
於是一位外來校長，遇見村子裡六十歲卻是最年輕的人，展開無毒農業計畫，每年帶動兩千人次到這遠得要命的社區消費。兩名教授和一位八年級女生，想把瀕危廢校變成經濟中心，卻不被當地人信任，直到賣梨被外人羞辱，農民心疼力挺，才開始變夥伴，他們創立的社會企業，更將三○％利潤回饋給小學。
把自己扔進去，同甘共苦，心才能一起。
團隊採訪過程中，最常聽見的詞是「擾動」。意思是，你在岸上看著水池，冷眼旁觀，它就是一攤死水，於是你掉頭走了。但你若願意跳下去，就能發現水面下的生機，這池水經過你的擾動，也開始變得不一樣，展開更多可能。
知名人類學家瑪格麗特．米德，做了無數研究後發現：「別懷疑，少數有心志士，便能改變世界。」
即將關門的學校，了無生機的村落，都可以被逆轉；你的面前，真的有那麼多困難嗎？或只是你猶豫不前？別忘了，投入就能改變，你比自己想像的，更有力量！
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